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探讨如何培养小学生的阅读能力
http://dsjj.jxnews.com.cn   2016-08-08 16:31  编辑:史红群
江西省玉山县紫湖中心小学 吴春梅 【摘要】教育的目的是继承和发展文化,而人类文明的传承和发展离不开文字。文字的出现使得文化能够绵绵不断的得到传承,而以文字距离的内容想要真正的变成人们的认知还需要阅读。对学生的阅读能力的培养需要从学生小时候就开始,通过大量的阅读来开阔学生的视野,引导学生的思维方式,让学生能够更加高效的阅读,获取知识。小学阶段是学生学习习惯养成的关键时期,在这个阶段教师一定要注意运用科学的方式引导学生,着重培养学生的阅读能力,让学生能够在阅读中更好的获取知识,促进自身综合能力的发展。而学生阅读能力的培养不是简单的一朝一夕的事情,其需要教师长年累月的灌输和教导,在此,笔者主要结合实际教学经验和理论研究尝试解读小学阶段应该如何培养学生的阅读能力。 【关键词】小学教育;阅读能力;培养方式 阅读是一个人获取信息、提升能力的最重要的手段之一,在小学阶段,教师必须要重视学生的阅读能力,通过各种积极的措施来提升学生的阅读能力。而为了提升学生的阅读能力,我们首先必须要知道影响学生阅读能力形成的各种因素,尝试剖析各种因素的联系和相互作用,根据实际情况找到提升学生的阅读能力最重要、最有效的方式,针对目前学生阅读能力提升存在的问题,教师需要找准问题的根源,而后以科学的理论为指导,通过科学的办法促进学生阅读能力的提升。 1、影响学生阅读能力的各种因素 想要提升学生的阅读能力,首先我们需要了解影响学生的阅读能力的各种因素,而后针对各种因素的特点寻找到提升学生阅读能力的最好办法。只有实事求是才能够真正提升学生的阅读能力,让学生的综合能力得到巨大的提升。 1.1、阅读习惯的影响 阅读习惯甚至从某种程度上来说直接决定了学生的阅读能力的强弱。良好的阅读习惯能够让学生在阅读的时候有效的提升自己的阅读效率。而不正确的阅读习惯则可能导致学生花费大量的时间去阅读但是最后还是一无所获。有的学生在阅读的时候习惯做一些其他的事情,还有的学生在阅读的时候姿势不正确,也不喜欢记笔记,经常是看过就算了。这样的阅读甚至算不上阅读,只是学生拿着书在做样子而已。 1.2、阅读兴趣的影响 兴趣是影响小学生阅读质量最重要的因素。在学生遇到自己比较感兴趣的内容的时候,学生的阅读兴趣往往比较高,而且也比较愿意花费时间和精力进行阅读,但是如果阅读的内容是自己不感兴趣的话,学生就比较抵触阅读。甚至不少学生会用一些消极的方式来抵抗。比如当教师或者家长要求学生阅读某些内容的时候,学生往往会表达抗议。如果这种抗议没有作用学生必须要阅读的话,那么其也会假装在阅读,但是心里可能正在想着其他内容。举个例子来讲,当教师或者家长要求学生阅读自己不感兴趣的内容的时候,学生可能坐在那里阅读,但是仔细听学生的阅读声音我们可以发现其或高或低,更像是学生因为无聊而自娱自乐,或者学生在阅读的时候也不会记笔记,阅读姿势也不是很端正。这些都说明这个时候学生不太愿意进行阅读。另外,在阅读的时候学生觉得一些内容比较艰涩难懂,不愿意进行深入的阅读,相比较而言出去和朋友做游戏可能对学生的吸引力更大,这种情况下学生往往会选择后者。 1.3、阅读障碍的影响 要从阅读中获取信息和知识首先需要能够阅读。但是小学生在阅读的时候经常会遇到各种问题。比如有的文章使用的文字都比较深奥难懂,学生虽然能够认识每一个字,但是当这些字组成句子和文章的时候学生反而不知道是什么意思。还有的字学生甚至都不认识。这些阅读障碍严重影响了学生阅读能力的提升。 2、提升学生阅读能力的一些建议 2.1、激发学生对阅读的兴趣 想要提升学生的阅读能力,教师首先应该激发学生对阅读的兴趣,只有当学生对阅读感兴趣的时候,学生才会积极主动的进行阅读。而在阅读的过程中学生会发现一些问题,而后学生需要考虑怎样才能够解决好这些问题。在不断的遇到问题、解决问题的过程中,学生的阅读能力必然会得到明显的提升。举个例子来讲,在实际课堂教学过程中,教师可以有意识的给学生讲一些自己在阅读中发现的有趣的意思,比如西方国家的风土人情、历史人文,如高跟鞋是男人的发明,一开始是给男人穿的、美国的独立战争的过程等,这些有意思的内容能够激发学生对阅读的兴趣,让学生产生阅读的冲动。此外,学校也应该有意识的在学校里面营造阅读的氛围,让学生时刻处于浓浓的阅读氛围中。比如学校可以定期举办阅读比赛,设置名次和奖励。而教师也可以在班级内部展开阅读比赛,这个时候的小学生的好胜心是比较强的,这样的刺激会让学生多阅读,而在阅读的过程中,学生的能力能够得到慢慢的提升。 除此以外,学校应该有图书馆供学生借阅图书,而在图书馆中学校应该根据学生的兴趣选择图书,尽可能的多安排一些学生比较感兴趣的图书放在图书馆,吸引学生多到图书馆去看书。此外,在图书馆的服务方面,学校也应该有所提升。学校可以定期在显目的位置给学生推荐新书,通过这种方式来引导学生的阅读内容,拓展学生的视野,通过大量的阅读在潜移默化中提升学生的阅读能力。 2.2、引导学生养成积极的阅读习惯 一个好的阅读习惯能够让学生在阅读的时候取得事半功倍的效果。在阅读的时候教师应该要求学生端正姿势,这样既可以保护学生的身体,又能够让学生从心理层面重视阅读这件事情。而在学生阅读的过程中,教师可以明确要求学生必须要记笔记,不允许开小差,教师要时刻监督学生,帮助学生养成好的阅读习惯。为了检查学生的阅读质量,教师可以在学生阅读以后对学生进行专门提问,或者让每一个学生都说说看自己的阅读体会,从阅读中收获了什么东西。这种要求可以帮助学生集中自己的注意力,更加专注的投入到阅读中。另外,教师应该和家长多沟通,通过家长和教师的共同努力来帮助学生养成好的学习习惯。此外,实际教学过程中,教师还应该要求学生记笔记,让学生注意时刻记下自己的感受。这样学生的阅读质量会更高。 2.3、提高学生克服阅读障碍的能力 为了提高学生的阅读能力,教师需要提高学生克服阅读障碍的能力。在阅读的过程中学生可能会遇到各种各样的问题,但是从目前来看,这些问题主要有这样几个方面。首先,学生可能会遇到不认识的字,因此教师应该交给学生识字的办法,比如教师可以先交给学生查字典的方法,并且保证每个学生都能够熟练的使用字典。其次,不少学生在阅读的过程中会遇到读不懂的问题,这个时候教师应该积极的给学生提供帮助,引导学生联系上下文去理解文章,通过查阅工具书去理解文章等,这些都是加强学生阅读能力的好选择。通过阅读学生能够不断的积累知识和经验,拓展自己的视野,这样其阅读能力必然会有更大的提升。 小学阶段的教育需要对学生阅读能力的培养给予积极的重视。因为阅读能力直接影响到了学生获取信息的能力,所以我们必须要找到最好的、提升学生阅读能力的办法,并且将其科学的运用到实际教学的过程中去,努力的让学生从小就能够拥有良好的阅读能力。 参考文献: [1]张承芬,张景焕,殷荣生等.关于我国学生汉语阅读困难的研究 [J].心理科学,1996,19:222-256. [2]郑淑慧,黄旭,静进.汉语阅读障碍儿童语言能力缺陷的初步探 讨[J].中国心理卫生杂志,2007,21(2):75-78. [3]徐世勇,彭聃龄,薛贵等.汉语发展性阅读障碍儿童心理机制 的初步研究[J].心理发展与教育,2001,17(4):12-16. [4]李虹,舒华,彭虹等.配对联想学习能力和语音意识在汉语儿 童早期阅读中的作用[J].心理科学,2006,29(3):546-549.